回归教材，有源而教：沛县数学教师探讨一轮复习新方向

未来肯定会成功

近日，全县高二数学一轮复习研讨活动在沛县树恩中学举行，来自全县各高中学校140多位数学教师参加研讨活动。

课堂教学观摩中，树恩中学宋冉冉、曹引两位老师分别呈现了一节公开课。宋冉冉《函数奇偶性习题讲评课》是新课型练评课（1530样式），该课型教师主导讲解的时间控制在15分钟以内，学生进行练习活动的时间不少于30分钟。本节课以考情分析作为课堂切入点，结合学生午练数据定位知识薄弱点，通过回归课本习题进行补偿训练，引导学生自主归因并设计变式训练，激发探究热情。

曹引的《函数奇偶性一轮复习课》，按照“一二三六”讲练课堂教学模式, 以“考情分析—回归课本—典型例题—变式训练”为主线，引导学生回归课本，借助思维导图梳理知识网络，归纳答题方法。组织学生以小组合作学习方式，让学生充分展示、质疑、拓展、变通，解答例题，一题多解，举一反三，组织变式训练，培养学科素养和思维能力。

评课环节，来自沛中、歌风中学、二中等学校的教学代表以及县教师发展中心李兴雷评价，这两节课有三大亮点：一是“以学生为中心”，互动好，学生表现出良好的学习习惯和较高的学科素养和表达水平，说明教学改革取得了成效。二是导学案编写和使用效果较好，教学目标明确、高考导向准确，符合学生认知规律。三是活学活用，组织学生一题多解，变式训练，发散思维，培养了学生创新思维能力。

李兴雷作了题为《回归教材，有源而教》的专题讲座，针对数学一轮复习提出了指导意见：

1.目标定位：明确“抓基础、重落实”的一轮复习核心目标，要紧扣课本，夯实基础，以课本为主帮助学生梳理归纳，构建起系统化的知识网络，提出知识网络构建与典型题型归纳的双轨策略。  
2.教学方法：倡导“分层教学+问题驱动”模式，强调变式训练与错题归因对解题能力的提升作用；学习河南林州一中的先进经验，进行模式创新。
3.技术融合：结合AI数据分析平台与多媒体工具，展示如何精准诊断学生薄弱环节和抽象知识直观化、可视化，高效推进一轮复习。

本次研讨活动以“回归教材”为切入点，不仅为教师们提供了具有理论高度的指导方向以及切实可行的实践范例，还充分激发了县域教研领域的协同创新活力。

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